ESIC

IMAT reúne a más 500 asistentes

03/04/2019

Valencia, 03 de abril de 2019. El campus de la Comunidad Valenciana de ESIC Business & Marketing School ha celebrado el VI Simposio Internacional de Innovación Aplicada-IMAT 2019, un encuentro orientado a reflexionar sobre las últimas tendencias en educación. En esta ocasión, el evento ha congregado a más de 500 personas, entre asistentes y expertos en nuevas tecnologías y neurociencia.

La cita fue inaugurada por el Director General de ESIC Bussiness & Marketing School, Eduardo Gómez Martín, que ha declarado que el objetivo del simposio es "preparar el terreno para la irrupción tecnológica que va a llegar al sector educativo".

Por su parte, la directora de IMAT, María Guijarro, destacó, como una de las novedades más importantes de esta edición, el proyecto internacional que actualmente desarrollan junto a la cocreadora del curso 'Aprendiendo a aprender', Barbara Oakley. Dicho proyecto trata de aplicar la neurociencia a niños de entre 10 y 16 años en España y en países de América Latina, mediante ejercicios que evalúan el desarrollo del ejercicio académico. El objetivo de la iniciativa de Oakley es optimizar el uso del tiempo de estudio y el empleo efectivo de técnicas que permitan a los estudiantes ser los protagonistas de su aprendizaje.

Uno de los aspectos más relevantes de IMAT fue la presentación de FocusEdu, una innovadora diadema que que mide la atención de los estudiantes a través de las ondas cerebrales para optimizar su rendimiento académico. Esta técnica es el resultado de un proyecto tecnológico pionero en el ámbito de la innovación educativa y la neurociencia. Juan Guerrero, director de Progrentis y Emilio Torres, director pedagógico de Advanced Intelligence para América y Europa, Emilio Torres, han explicado que la diadema posee varios sensores en la frente y a ambos lados de la cabeza que permiten registrar las ondas cerebrales de los alumnos que, a su vez, aparecen proyectadas en un pantalla gracias a una señal wifi.

 

Manu Velasco, Premio Magisterio 2018Manu Velasco, Premio Magisterio 2018

 

Manu Velasco ha sido uno de los principales ponentes de la VI edición de IMAT 2019. Maestro galardonado recientemente con la Mención Especial Docente de los Premios Magisterio 2018 ha revelado que en su aula recurre a las tecnologías de la información y la comunicación, pero asegura que como profesores y como personas, no debemos olvidar “las otras TIC: la ternura, el interés y el cariño; dejamos de decir muchas palabras que nuestra familia, amigos o compañeros necesitan oír”. En este sentido, ha remarcado que “el optimismo se contagia, nuestros alumnos no se merecen profesores pesimistas, me refiero a la buena actitud, a que tenemos que dar más importancia al ser que al saber”.

Asimismo, ha señalado que para enriquecer nuestra oferta educativa, tenemos que disminuir ejercicios y aumentar vivencias; tenemos que querer al alumno”. Además, ha recalcado que “los maestros somos cesteros: aunque no tengamos mimbres para fabricar cestos, acabamos fabricándolos; también somos jardineros: vemos y cuidamos flores”.

En la segunda jornada de IMAT también ha participado Alfredo Corell, Profesor Titular de Inmunología y Director de Área de Formación Permanente e Innovación de la Universidad de Valladolid. Corell ha remarcado que “además de los conocimientos, tenemos que tener la motivación porque, para que el aprendizaje sea bueno, tienes que ser un apasionado de tu materia para que los alumnos entiendan esa pasión y entiendan por qué deben aprender esa asignatura en concreto”. 

Ignacio Soret, Director Corporativo de la Unidad de Investigación de ESIC Bussiness & Marketing School ha sido el encargado de clausurar esta edición de IMAT.  

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Conclusiones IMAT 2019 1 y 2 de abril de 2019

Durante los días 1 y 2 de abril, hemos tenido la oportunidad de escuchar a expertos y profesionales de diferentes sectores hablando sobre educación, innovación e investigación.

De la mano de nuestro Director General, el Padre Eduardo Gómez, nos llegaba la reflexión sobre la vuelta al humanismo para entender mejor la sociedad en la que vivimos y prepararnos para lo que viviremos.

Como docentes, debemos ser capaces de educar a nuestros jóvenes para que impacten en la sociedad y entre todos sanemos la herida social con la que nos encontramos.

El Padre Eduardo Gómez subrayó la importancia de ser líderes humildes, y de que nos distingamos por las 3 Hs: Heart, Habit, Harmony: Corazón, Hábito y Armonía; y recordó que la habilidad más demandada en el futuro será la capacidad de aprendizaje y adaptación. Así mismo, mencionó que será fundamental formar a los alumnos en aquello que las máquinas nunca nos podrán quitar: el arte, la belleza, los sentimientos, la creatividad, y la comunicación. Eso siempre va a pertenecer a los seres humanos.

La Dra. Barbara Oakley nos hablaba de cómo funcionan las neuronas y el aprendizaje, y resaltó la importancia de ayudar a nuestros estudiantes a ampliar sus pasiones.

De la mesa de innovación, moderada por Carlos Llorente, se concluyó que la clave del cambio está en el equipo docente.

Ser el profesor que todo lo sabe, ya no existe. No debemos dar la espalda al alumno ni a la realidad que le rodea. Sin embargo, el profesor no debe estar solo, y los colegios necesitan autonomía real para poder lograr cambios, por lo que la innovación debe ser sistémica y no por partes.

El alumno debe formar parte del proceso de aprendizaje. Hemos pasado de familias pasivas a familias activas, y debemos canalizar su energía correctamente. Es fundamental tener un proyecto sólido en el que crea toda la comunidad educativa. Con estas ideas, coincidimos desde ESIC con proyectos como Súmate a Debate y Debates del Futuro, entre otros.  

Por su parte, Jorge Ruíz nos recordó que cuando hablemos, miremos a los ojos; y Manu Velasco nos decía que las metodologías, las herramientas y las tecnologías nos han dejado poco tiempo para mirar a los ojos.

Como docentes, no debemos olvidar la importancia que tienen en el desarrollo de nuestros alumnos la escucha, la ética, la emoción y las ganas de soñar.

Crecer pensando que no tienes talento y que la creatividad es de muy pocos es algo triste y debemos evitarlo. Para esto, debemos inculcar la confianza en nuestros alumnos.

Velasco nos recordaba que el mejor docente es el que se esfuerza por ser mejor, no por ser el mejor. Decía que los maestros somos pintores: ayudamos a nuestros alumnos a pintar sus sueños y a trazar sonrisas en las caras tristes.

Carlos González hablaba sobre la posibilidad de construir organizaciones felices. Más de 20 profesionales han debatido sobre la importancia de impulsar entornos felices, saludables y sostenibles.

En la Mesa de Transformación Social se abordó la cuestión de cómo, desde la educación, contribuir al desarrollo de las competencias y a impulsar los valores que nos permitan hacer frente a los retos actuales del planeta: sostenibilidad, humanismo, transformación digital, profesiones no inventadas,… en definitiva, a como movernos en este VUCA World que caracteriza el momento actual de desarrollo económico y social.

El panel de expertos invitados a la mesa expusieron diferentes ideas fuerza. La primera fue la necesidad de cambiar el paradigma educativo: pasar de un modelo de aprendizaje basado en la normalización -un modelo de enseñanza taylorista- a uno basado en la personalización, escuchar al alumno y potenciar sus capacidades -o talentos- distintivos - vivir la diversidad y la inclusión. También en este cambio de paradigma se planteó la necesidad de involucrar a todos los stakeholders de los colegios: profesores, alumnos, padres, empresas, asociaciones cercanas al centro educativo y todo el equipo humano que coparticipa en el proceso de formación.

Por otro lado, los ámbitos en qué formar a los alumnos, se plantearon competencias como el pensamiento crítico, la autorregulación emocional, la aprendibilidad (aprender a aprender), la resiliencia… y una formación profunda en valores que sea fuente y arnés para hacer frente a las demandas de la vida personal y profesional.

Con respecto a las claves y palancas que los profesores deben utilizar para responder a estos retos, se enfatizó la importancia de la ejemplaridad de su conducta como modelo de referencia, de la escucha profunda a las necesidades de los alumnos para su desarrollo emocional, de la mayéutica como herramienta de enseñanza, de la pasión por sus alumnos para animarles en el proceso de aprendizaje… También se debatió la necesidad de recuperar el “orgullo de la profesión” de ser maestro: tanto desde el reconocimiento social como desde la dimensión personal de amar la profesión y esta carrera profesional.

Por lo tanto, el reto es generar el entorno adecuado, la cultura propicia, pero la responsabilidad es de cada uno de nosotros, no dejándonos llevar por comportamientos, prácticas o ejemplos pesimistas, con poco compromiso o falta de servicio a los demás.

Solo así podremos construir organizaciones felices que acompañen y eduquen a niños felices, preparados para ser adultos felices. Por último, tuvimos el placer de escuchar experiencias, comunicaciones y aportaciones de investigadores y expertos de diferentes universidades nacionales e internacionales. Sus valiosos trabajos son los cimientos para generar nuevos conocimientos que aportar al aula, a la empresa y a la sociedad, tal como nos comentaba el Dr. Gregorio Sánchez, director de Aneca división PEP, en la mesa de investigación presente y futuro, moderada por el Dr. Abel Monfort. Por eso, la base de una buena docencia está argumentada en una buena investigación.

 Dra. María Guijarro, Subdirectora Corporativa de Unidad de Investigación de ESIC Business & MArketing School y Directora de IMAT 

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