ESIC

Navarra - ESIC entre los principales centros educativos navarros que disponen de cultura innovadora, según un estudio de CEN

28/03/2016

El 50% de los centros educativos navarros disponen de cultura innovadora o de aprendizaje, si bien ninguno tiene un planteamiento “cerrado” a la innovación. Esta es una de las conclusiones del estudio “Capacidad innovadora de los centros de educación más próximos al mercado laboral, elaborado por Happeninn Innovación para la Confederación de Empresarios de Navarra (CEN), y que se enmarca en el ámbito del Convenio entre el Servicio Navarro de Empleo y el “Instituto Navarro para la Formación, Reciclaje y Empleo” (INAFRE), para el desarrollo de acciones en materia de Observatorio de Empleo para el año 2015, y que se ha presentado hoy en rueda de prensa (descargar estudio).

El objetivo del estudio es analizar la innovación en las organizaciones formativas navarras que están más próximas al mercado laboral y compararla con centros referentes. El estudio incluye más de 50 programas, proyectos y centros referentes a nivel global. Las entidades navarras participantes han sido las siguientes: Salesianos, ETI de Tudela, FOREM, UPNA, Facultades de comunicación y económicas de la UN, ESIC, Club de Marketing y los centros Cenifer e Iturrondo del SNE.

La rueda de prensa ha corrido a cargo del presidente de CEN, José Antonio Sarría, y la socia de Happeninn Innovación, María Beunza. Además, ha contado con la experiencia del responsable de Innovación de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra, Xavier Bringué, y la directora de ESIC Navarra, Ana Aracama, ambos participantes de en estudio.

Metodología

El análisis de la innovación se ha llevado a cabo mediante una metodología basada en cuatro ejes:

1. Análisis de buenas prácticas y referentes externos

2. Análisis del sistema de innovación de los centros navarros

3. Análisis de la cultura de innovación de los centros navarros

4. Análisis de los perfiles emprendedores de los centros navarros

Resultados

1. Buenas prácticas y referentes.

El estudio recoge más de 50 buenas prácticas internacionales que engloban proyectos, centros e iniciativas globales (UNESCO, WISE, MET, Global University Network for Innovation), así como proyectos y buenas prácticas de los propios centros navarros analizados que pueden ser compartidas por todos ellos.

Las pautas que comparten los centros más innovadores son las siguientes:

• El foco está en el “aprender” y no en el “enseñar”.

• El aprendizaje es social y colaborativo.

• Se trabaja la motivación del que aprende y se tiene muy en cuenta el factor emocional.

• Son sensibles a las diferencias individuales.

• Son exigentes con cada alumno pero no lo sobrecargan.

• Se centran en la capacidad de resolver retos y problemas y no solo en la de asimilar conocimientos.

• Evalúan en continuo, miden la evolución y hacen mucho hincapié en el feedback formativo.

• Promueven proyectos y actividades que implican varias materias dentro y fuera del centro formativo.

• El espacio educativo ya no es el aula convencional.

• El aprendizaje sale, contagia a su entorno y a la vez lo incluye en el centro.

• Por lo que respecta a los profesores:

Su papel deja de ser el de transmisores de conocimiento para transitar hacia una labor de guía del proceso educativo del alumno.

o Son muy conscientes de que el conocimiento es muy accesible y evoluciona muy rápidamente y por ello, emplean parte de su tiempo en enseñar a los alumnos a ser críticos con los contenidos, a acercarse a las fuentes fiables

o Utilizan las tecnologías como herramientas facilitadoras y no como un fin.

o Colaboran con numerosos colegas dentro y fuera del centro y comparten experiencias y aprendizajes.

o Trabajan más por proyectos que por áreas de conocimiento.

o Se forman y actualizan en continuo.

o Difunden y comparten los resultados de sus experiencias en redes sociales contribuyendo a acercar la educación a la sociedad.

2. Sistema de innovación en los centros navarros.

Todos los centros estudiados innovan en producto, en la oferta educativa y en sus procesos internos. Es en la innovación en métodos pedagógicos que ayuden a los alumnos a adquirir las capacidades ligadas a la innovación donde se observan las mayores diferencias entre unos y otros.

 

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