Estudio de competencias emocionales en adolescentes brasileños

En este trabajo, nuestro objetivo fue examinar la confiabilidad y validez de una escala de rasgo emocional en un gran número de adolescentes (más de 11.000 estudiantes) de una red de escuelas privadas en Brasil. Siguiendo con la validación previa de la misma escala en Europa, se procede a un trabajo intercultural con el fin de analizar su viabilidad en la evaluación de la inteligencia emocional.  

El instrumento utilizado (Trait Meta-Mood Scale, TMMS-24) fue traducido y validado en un nuevo idioma y contexto cultural; se obtienen resultados de 5.699 chicas y 5.584 chicos adolescentes de entre 14 y 19 años. 

La TMMS-24 está basada en Trait Meta-Mood Scale (TMMS) del grupo de investigación de Salovey y Mayer. El instrumento es una escala rasgo que evalúa el metaconocimiento de los estados emocionales y contiene tres subescalas con ocho ítems cada una de ellas: atención emocional (soy capaz de sentir y expresar los sentimientos de forma adecuada), claridad de sentimientos (comprendo bien mis estados emocionales), reparación emocional (soy capaz de regular los estados emocionales correctamente). 

Se observa que la escala utilizada es una herramienta útil para mapear la inteligencia emocional percibida de adolescentes, fomenta el autoconocimiento e informa de las necesidades en competencias emocionales y autodesarrollo. En la medida en que las universidades preparan a su alumnado para puestos de responsabilidad y liderazgo, existirá un interés creciente en reconocer la importancia de las competencias emocionales como un elemento indiscutible del éxito académico y profesional. 

Debemos seguir investigando en este ámbito para conocer la inteligencia emocional de nuestros alumnos, promover la formación en habilidades emocionales y desarrollar competencias personales e intrapersonales, complementando así su formación académica y contribuyendo a generar más oportunidades en un mercado laboral cada vez más competitivo. 

• María Vaquero Diego: profesora en el departamento de Administración y Dirección de Empresas de ESIC University, posdoctorado en la Universidad de São Paulo (Brasil) y doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad de Salamanca. 
• María Botey Fullat: profesora en los departamentos de Informática y Nuevas Tecnologías y Economía y Finanzas de ESIC University, doctora por la ETSI Agrónomos de la Universidad Politécnica de Madrid y licenciada en Ciencias Matemáticas por la Universidad Complutense de Madrid en Investigación Operativa. 
• Samuel Schnorr: Federal University of Rio de Janeiro, RJ, Brazil. Biólogo y magíster en Educación - Universidad Federal de Pelotas. Doctor en Educación Científica, Universidad de São Paulo (USP). Investigador en Centro de Investigación en Innovaciones Curriculares (NUPIC). 
• Ernani V. Rodrigues: Physics Institute, University of São Paulo, Brazil. Department of Physics, profesor en la Federal University of Espírito Santo, Brazil. Doctor en Educação, Faculdade de Educação da Universidad de São Paulo.